特级教师钱金铎：《图形的旋转》课堂实录

特级教师钱金铎《图形的旋转》课堂实录

教学过程：
一、引入。
1、师：今天上课老师给大家带来一组有趣的卡通画。
2、师：后两幅有什么不同，要想一样怎么办？
生：一个向左转，另一个向右转。
3、师：能给我们刚才让它们变成一样的方法取个名字吗？
生1：平转
生2：旋转
  师：我们给它取个名字吧，就叫——旋转。（师板书：旋转）
二、展开。
1、师：钱老师给你一些现象，你能从中看到什么？
  课件出示录相片断：轮船运动；风车运动；电梯升降；吊扇运动
   师：你能给这些现象分分类吗？
2、师：我以黑板擦作比方，我这样移（左右移）叫——平移，这样移（上下移）也叫——平移。那如果我这样移呢（教师斜移黑板擦）？
师让生讨论为什么斜着移也叫“平移”？
3、师：生活中你碰到过平移和旋转吗？
生举例：旋转：微波炉盘子旋转，轮胎转动……
        平移：火车在轨道上前进，窗帘拉动……
3、教师拿出2个风车问：现在旋转吗？。
师：我们来吹一吹，看看风车是怎么样旋转的。
学生上台吹。吹了两次。
师：你发现了什么不一样吗？（方向不同）
教师再吹。师：是什么样的方向？（引出顺时针、逆时针）
师：你还发现了什么？（快慢）
师：哦，旋转不但有方向，而且还有快慢。
四、巩固。
1、师：如果你看不到图，只给你一些文字，你还能判断它们是不是旋转吗？
课件出示七种情况，如“风车运动”、“滑雪运动”、“电梯上下运动”、“电风扇转动”等。
2、师：那么要让你也来动手贴出一组旋转的图形呢？
3、老师用铅笔也能像刚才那样转。             
<—— （    ）（     ） （      ）<---
再转下去会怎么转？
如果铅笔的尖尖头用箭头来表示，刚才转了几步，你能画下来吗？
⑴学生说，老师画。
<—— 向上 --->向下<---
⑵<—— 向下 --->向上<---
师： 这样转可以吗？
⑶ <——  ---><——  ---><---           师：  这一组图有没有可能通过旋转得到？
⑷ <——        ◎ --->      ◎ <——           有没有可能？同桌商量一下。
五、联结。
1、师：旋转的知识对我们来说并不陌生，我们以前学的找规律里就有很多都是由旋转转变而来的。
课件出示类似下面的图：
照着前面的规律，第四幅图应该是怎样的？把你认为的第二行里的正确图形与它连起来。再说说你的理由是什么。
2、如果要把（第二行）第一个放进去，它应该在第几个位置？把第二个也放进去呢？
六、情感。
1、总结：回想这节课，你又学到了哪些数学知识？（小朋友们把手拿出来再做做逆时针旋转）
2、不过，老师要提醒你，旋转时要注意安全。你会想到什么？