北师大版小学数学五年级上册第一单元：2和5的倍数的特征

教学内容

教材第17页、18页内容。

教学目标

知识目标

1．使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征。

2．使学生知道奇数、偶数的概念。

能力目标

1．会判断一个数是否能被2、5整除。

2．会判断奇数、偶数。

3．培养类推能力及主动获取知识的能力。

情感目标

激发学生的学习兴趣。

教学重点

掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。

教学难点

灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

教学过程

一、激趣引入  走进课堂

1．前面我们学习了自然数、整数、因数，后来又学习了倍数，莉莉和亮亮都说自己学的棒，就比试了一场，想知道他们都比什么了吗？

出示：1～100的自然数。

2．导入：

这是1～100的自然数。

莉莉说：我能很快找出5的所有倍数，并用红笔圈出来。

亮亮说：我能找出2的所有倍数，并用蓝笔圈出来。

你能很快地找出来吗？试一试！

3．同桌结组，比试结果。

二、探究新知

1．2的倍数的特征。

（1）课件演示  师生互动

①师指定一名学生上台演示，找出5的倍数。（参考课件《2  5倍数的特点》）

②生回答并说求法，给予评价。

③师指定另一名学生上台演示，找出2的倍数。（参考课件《2  5倍数的特点》）

④生回答并说求法，给与评价。

（2）即时评价。

刚才我们比试了一下，大家也能很快地找出2和5的倍数，做的都不错！

（3）把2的倍数和5的倍数分开放置，幻灯片出示2的倍数。

（4）观察并讨论，你发现了什么？

引导学生明确：这些数都是2的倍数，都能被2除尽，没有余数；

              这些数个位上是0，2，4，6，8中的一个。

              2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。

师生尝试总结：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。（板书）

（5）反馈练习：

①引导学生检验一下是不是个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数，并汇报检验结果。

幻灯片出示：102、718、900、96、34。

②引导学生举例：说说其他一些2的倍数，另外的学生判断。

2．5的倍数的特征。

（1）幻灯片出示5的倍数。

观察5的倍数（即能被5除尽的数）有什么特征？

引导学生明确：这些数都是5的倍数，都能被5除尽，没有余数；

              这些数个位上是0或5。

（2）师生尝试总结：个位上是0或5的数，都能被5整除。（板书）

（3）反馈练习：大家检验具有这种特征的数是不是能被5整除，汇报检验结果。

（4）判断：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2又是5的倍数？（60  30）

 60、75、106，30，521

 ①引导学生思考：一个数既是2的倍数又是5的倍数，这个数有什么特征？

 ②汇报结果：说说你是怎样判断的？

 ③引导总结：个位上为0的数既是2的倍数又是5的倍数。

 三、巩固发展：

（1）套圈游戏：把下面的数填在圈里。

18  24  25  30  35  36  40  42  45  46  50  65  80  100

①2的倍数： 
 

②5的倍数： 
 

③同时是2和5的倍数： 
 

（2）判断。

①一个自然数不是奇数就是偶数。                    （    ）

②能被2除尽的数都是偶数。                        （    ）

③能同时被2和5除尽的数，个位上的数字一定是0。   （    ）

四、全课小结：

这节课你学到了哪些知识？能被2、5整除的数都是2、5的倍数，它们的特征是今后学习通分、约分，分数运算的重要基础，希望同学们掌握并能灵活运用。

五、板书设计：

                       2  5倍数的特点

          个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。

          个位上是0或者5的数都是5的倍数。

          2的倍数都是偶数；